Ciekawe kursy dla nauczycieli szukających dodatkowej pracy na weselach i imprezach rodzinnych

Nauczyciel, który dobrze radzi sobie z grupą dzieci w szkole lub przedszkolu, ma już wiele umiejętności przydatnych podczas animacji. Potrafi mówić do grupy, zauważa napięcia, reagować na konflikty, tłumaczyć zasady i dopasowywać zadania do wieku uczestników. To dobry punkt wyjścia do dodatkowej pracy podczas wesel, urodzin i innych imprez rodzinnych.

Jest jednak ważne „ale”. Prowadzenie animacji na weselu nie jest tym samym co prowadzenie klasy. Nie ma dzwonka, stałego składu grupy ani dokładnie wyznaczonego początku i końca zajęć. Jedno dziecko przychodzi, drugie biegnie do rodziców, pięciolatek chce się bawić razem z dziesięciolatkiem, a w sąsiedniej sali właśnie zaczyna grać muzyka.

Dlatego nauczyciel myślący o dodatkowej pracy podczas wydarzeń powinien szukać nie kolejnego ogólnego wykładu, lecz kursu pokazującego realia animacji eventowej. Dobrym punktem startowym mogą być praktyczne kursy dla nauczycieli, a następnie szkolenia rozwijające konkretny kierunek pracy z dziećmi.

Z mojego doświadczenia wynika, że osoby mające doświadczenie pedagogiczne najczęściej nie muszą uczyć się pracy z grupą od początku. Muszą natomiast nauczyć się przenosić swoje kompetencje do zupełnie innych warunków.

Wesele to nie lekcja – grupa zmienia się przez cały czas

Podczas szkolnych zajęć zazwyczaj wiemy, kto znajduje się w sali. Na wydarzeniu rodzinnym sytuacja może zmienić się w ciągu kilku minut.

Przykład? Rozpoczynasz zabawę z ośmiorgiem dzieci. Po chwili dwoje idzie na tort, przychodzi troje kolejnych, jedno nie chce uczestniczyć, a najmłodsze dziecko przez cały czas obserwuje wszystko z kolan rodzica.

Dobry animator nie traktuje tego jako problemu. Buduje program tak, aby można było do niego dołączyć i z niego wyjść bez rozwalania całej zabawy.

W praktyce szczególnie dobrze sprawdzają się:

• zabawy bez eliminowania uczestników,
• krótkie aktywności, które można zakończyć w naturalnym momencie,
• zadania niewymagające identycznego wieku wszystkich dzieci,
• zabawy, w których dziecko może najpierw tylko obserwować,
• aktywności możliwe do zmniejszenia lub rozszerzenia zależnie od liczby uczestników.

To jedna z pierwszych różnic, którą warto poznać przed przyjęciem własnego zlecenia.

Nauczyciel ma przewagę, ale musi zmienić sposób myślenia

Największym błędem byłoby założenie: „Skoro od lat pracuję z dziećmi, na weselu poradzę sobie bez przygotowania”.

Doświadczenie nauczyciela jest dużym atutem, ale charakter pracy jest inny.

W szkole nauczyciel ma określoną rolę. Na weselu animator świadczy usługę podczas wydarzenia organizowanego przez klienta. Oprócz kontaktu z dziećmi pojawia się więc również:

• ustalenie zakresu animacji,
• rozmowa z klientem przed wydarzeniem,
• sprawdzenie miejsca i dostępnej przestrzeni,
• przygotowanie własnego sprzętu,
• plan awaryjny na zmianę pogody lub miejsca,
• dopasowanie aktywności do charakteru uroczystości,
• pilnowanie czasu,
• uporządkowanie stanowiska po zakończeniu pracy.

Dochodzi jeszcze jedna ważna rzecz: rodzic może w każdej chwili podejść do dziecka, zabrać je na zdjęcie, posiłek albo do domu. Program musi być na tyle elastyczny, aby takie sytuacje nie powodowały chaosu.

Warto wcześniej przeczytać również materiał o tym, jak w praktyce wygląda praca jako animator weselny. Przy planowaniu własnej działalności nie należy jednak traktować cudzych stawek czy liczby zleceń jako gwarancji własnych wyników. Rynek, region, zakres usługi, doświadczenie i koszty mogą się znacząco różnić.

Jaki kurs ma najwięcej sensu przed animacjami weselnymi?

Jeżeli celem są konkretnie wesela, warto po zdobyciu podstaw przejść do szkolenia skoncentrowanego właśnie na tej formie wydarzenia.

Na KursAnimatora.pl dostępny jest kurs Animator na Wesele. Jego zakres dotyczy specyfiki animowania dzieci podczas wesel: przygotowania, organizacji przestrzeni, dzieci w różnym wieku, kontaktu z Parą Młodą oraz sytuacji, które mogą pojawić się w trakcie uroczystości.

To istotne, ponieważ na weselu animator nie powinien próbować realizować sztywnego dwugodzinnego „programu lekcji”. Potrzebuje raczej zestawu modułów, które może układać w zależności od sytuacji.

Przykładowy repertuar może obejmować:

• krótkie zabawy integracyjne,
• zabawy z chustą lub rekwizytami,
• modelowanie prostych balonów,
• bańki mydlane, jeśli pozwala na to miejsce,
• aktywności plastyczne,
• tatuaże brokatowe lub inne stanowiska dodatkowe,
• spokojniejsze aktywności dla dzieci potrzebujących przerwy.

Nie chodzi o to, żeby mieć jak najwięcej atrakcji. Chodzi o to, żeby wiedzieć, kiedy której użyć.

Plan B jest na imprezie ważniejszy niż idealny scenariusz

W praktyce często zauważam, że początkujący koncentrują się na napisaniu idealnego scenariusza. Rozpisują kolejne zabawy niemal co do minuty.

A później przychodzi rzeczywistość.

Zaplanowane bańki miały być na zewnątrz, ale pada. Sala, która miała być dostępna, została zajęta. Dzieci są młodsze niż zapowiadano. Konkurs nie działa, bo grupa nie chce rywalizować. DJ zaczyna głośniejszy blok muzyczny pół godziny wcześniej.

Dlatego profesjonalne przygotowanie nie polega na stworzeniu jednego perfekcyjnego planu.

Lepiej mieć:

• plan A – podstawowy przebieg animacji,
• plan B – zamienniki bez dużej przestrzeni,
• plan C – spokojniejsze aktywności przy małej liczbie dzieci,
• kilka pewniaków – zabawy znane na tyle dobrze, że można poprowadzić je bez zerkania w notatki.

Jeżeli potrzebujesz większego repertuaru, warto zajrzeć również do wcześniejszego poradnika o tym, jak wybierać ciekawe kursy, które pomagają budować własny bank aktywności zamiast za każdym razem zaczynać od pustej kartki.

Bez eliminacji i bez przymuszania dzieci do udziału

Wesele nie jest zawodami sportowymi. Bardzo łatwo zepsuć dobrą atmosferę zabawą, w której po kilku minutach połowa dzieci odpada i zaczyna się nudzić.

Dlatego podczas rodzinnych uroczystości szczególnie cenię zabawy, w których dzieci mogą działać razem.

Zamiast:

„Kto odpadnie, siada.”

lepiej budować aktywności, w których:

• wszyscy zostają w grze,
• starsze dzieci mogą pomagać młodszym,
• nie ma jednego przegranego,
• dziecko może zrobić przerwę i później wrócić,
• uczestnictwo jest dobrowolne.

Animator nie powinien również wyciągać dziecka na środek na siłę tylko dlatego, że rodzic mówi: „No idź, pani się z tobą pobawi”. Dziecko może potrzebować kilku lub kilkunastu minut obserwowania grupy.

Podobnie trzeba rozsądnie podchodzić do malowania twarzy, tatuaży czy innych atrakcji wymagających bezpośredniego kontaktu. Liczy się higiena, zasady stosowania produktów i respektowanie decyzji dziecka oraz opiekuna.

Sprzęt kupuj pod program, a nie program pod sprzęt

To kolejny błąd początkujących: najpierw kupują ogromną torbę akcesoriów, a dopiero później zastanawiają się, do czego właściwie będą ich używać.

Lepiej zrobić odwrotnie.

Najpierw zaplanuj 10–15 aktywności, które potrafisz naprawdę dobrze poprowadzić. Dopiero później przygotuj do nich wyposażenie.

Na początku mogą być potrzebne między innymi:

• proste rekwizyty do zabaw ruchowych,
• chusta lub podobne wyposażenie grupowe,
• balony i pompka, jeśli potrafisz je wykorzystać,
• materiały kreatywne,
• akcesoria do baniek,
• pojemniki pozwalające utrzymać porządek,
• materiały awaryjne do spokojniejszych zabaw.

Własne wyposażenie możesz kompletować stopniowo. Na HurtowniaAnimatora.pl warto sprawdzić zarówno Sklep Party, jak i dział z akcesoriami weselnymi.

Nie potrzebujesz wszystkiego od pierwszego zlecenia. Potrzebujesz rzeczy, których potrafisz bezpiecznie i świadomie używać.

Dodatkowa praca weekendowa wygląda inaczej niż na reklamowym zdjęciu

Animacje podczas wesel i imprez rodzinnych mogą być kierunkiem dla nauczyciela, który chce wykorzystać doświadczenie z dziećmi także poza szkołą. Warto jednak podejść do tego realistycznie.

Samo wydarzenie to tylko część pracy.

Trzeba uwzględnić również:

• kontakt z klientem przed imprezą,
• przygotowanie programu,
• spakowanie materiałów,
• dojazd i powrót,
• rozłożenie stanowiska,
• sprzątanie i kontrolę sprzętu,
• uzupełnianie zużytych materiałów,
• czasem pracę wieczorem lub w weekend.

Nie każdemu taki model będzie odpowiadał. I właśnie dlatego przed większymi zakupami dobrze jest najpierw sprawdzić, czy odpowiada Ci sama specyfika pracy eventowej.

Rozsądny początek to nauka, ćwiczenia, przygotowanie repertuaru i stopniowe kompletowanie wyposażenia. Nie ma potrzeby budowania od razu ogromnej oferty obejmującej kilkanaście atrakcji.

Od czego zacząć? Prosta kolejność ma więcej sensu niż kupowanie wszystkiego naraz

Jeżeli jesteś nauczycielem i rozważasz animacje jako dodatkową aktywność zawodową, można ułożyć przygotowanie w kilku logicznych krokach:

1. Oceń swoje mocne strony. Czy dobrze czujesz się w zabawach ruchowych, pracach kreatywnych, eksperymentach, pracy z młodszymi dziećmi?
2. Poznaj podstawy animacji. Samo doświadczenie szkolne nie pokazuje wszystkich realiów eventu.
3. Wybierz specjalizację. Jeżeli interesują Cię wesela, ucz się właśnie specyfiki wesel.
4. Zbuduj repertuar. Lepiej znać dobrze kilkanaście elastycznych aktywności niż powierzchownie sto.
5. Przećwicz program. Sprawdź rekwizyty, czas trwania oraz możliwe warianty zabaw.
6. Skompletuj sprzęt. Kupuj to, czego faktycznie wymaga Twój program.
7. Przygotuj plan awaryjny. Deszcz, inna sala czy mniejsza grupa nie powinny zatrzymywać animacji.
8. Dopiero później rozwijaj ofertę. Kolejne atrakcje mają sens wtedy, kiedy podstawowa usługa działa organizacyjnie.

Takie podejście zmniejsza ryzyko, że wydasz dużo pieniędzy na sprzęt, którego później prawie nie używasz.

Ciekawe kursy dla nauczycieli mogą rozwijać także umiejętności poza szkołą

Kurs dla nauczyciela nie musi dotyczyć wyłącznie dokumentacji, metodyki przedmiotu czy kolejnego programu edukacyjnego.

Umiejętności pracy z grupą można rozwijać także w kierunku animacji, organizacji wydarzeń, zabaw, eksperymentów, baniek, balonów czy prowadzenia stanowisk podczas imprez.

Dla części nauczycieli pozostaną one sposobem na uatrakcyjnienie szkolnych wydarzeń. Inni mogą wykorzystać je również podczas półkolonii, urodzin, festynów czy imprez rodzinnych.

Nie ma przy tym gwarancji określonego dochodu, liczby klientów czy regularności zleceń. To zależy od wielu czynników: lokalnego rynku, sezonu, oferty, kosztów, dostępności czasowej, jakości usługi i sposobu jej prowadzenia.

Jest natomiast jedna rzecz, na którą mamy wpływ od początku: możemy przygotować się przed pierwszym wydarzeniem zamiast uczyć się wszystkiego na kliencie i jego gościach.

FAQ – kursy dla nauczycieli i animacje na weselach

Czy nauczyciel może wykorzystać swoje doświadczenie podczas animacji weselnych?

Tak. Doświadczenie w komunikacji z dziećmi, organizowaniu grupy, reagowaniu na konflikty i dopasowywaniu aktywności do wieku jest bardzo przydatne. Trzeba jednak poznać również specyfikę wydarzeń, podczas których grupa jest zmienna, rodzice są obecni, a program musi być znacznie bardziej elastyczny niż podczas zajęć szkolnych.

Czy kurs animatora daje kwalifikacje nauczycielskie?

Nie. Kurs animacyjny rozwija dodatkowe, praktyczne umiejętności pracy z dziećmi i organizacji animacji. Nie zastępuje wymaganych prawem studiów, przygotowania pedagogicznego ani innych formalnych kwalifikacji nauczycielskich.

Jaki kurs warto wybrać przed pierwszym weselem?

Jeżeli dana osoba nie zna jeszcze podstaw animacji, rozsądnym początkiem jest Kurs Animatora Zabaw dla Dzieci. Przy planowaniu pracy szczególnie na weselach warto następnie poznać zagadnienia dotyczące właśnie animacji weselnych.

Czym animacja weselna różni się od pracy z klasą?

Przede wszystkim zmiennym składem grupy, obecnością rodziców, różnym wiekiem dzieci, większą liczbą czynników zewnętrznych oraz koniecznością elastycznego zmieniania programu. Animator działa równolegle do głównego wydarzenia, a nie według szkolnego planu zajęć.

Czy przed pierwszą animacją trzeba kupić dużo sprzętu?

Nie. Rozsądniej jest najpierw przygotować podstawowy repertuar zabaw i dopiero do niego dobrać wyposażenie. Duża liczba rekwizytów nie zastąpi umiejętności prowadzenia grupy i reagowania na zmiany.

Czy praca na weselach gwarantuje dodatkowy dochód?

Nie. Samo ukończenie kursu ani posiadanie wyposażenia nie gwarantuje klientów, zleceń ani określonych zarobków. Wyniki zależą między innymi od rynku lokalnego, sezonu, jakości usługi, dostępności, kosztów oraz sposobu pozyskiwania klientów.